学長コラム第6回「変わる学び方 ――かつてと今の違い」
2022年9月30日掲出
みなさん、こんにちは。学長の大山です。今回は、かつての学び方と今の学び方の違いについて、取り上げてみましょう。
今、主流となっている学び方は、私が学生だった頃とは、ずいぶん違っています。例えば、小学校でのプログラミングの授業では、ブロックを積み上げるようにしてプログラミングを学べるようになっています。どう組み合わせると動くのか、どこが間違っていたから動かなかったのかということが見つけやすく、間違いを正せば思っていたように動かせたという経験を積むことができます。それにより、ひとつひとつ追究する力を身に付けられますし、何より楽しんで学習ができます。
かつてはそういうプログラミングツールはなかったので、小さなプログラムをひとつずつ作って、それを全体に組み合わせるという作り方をしていました。私が学生の頃は、小さなプログラムを組むために、使用するプログラム言語について、ある程度学ばないと、最初の一歩すら踏み出せない状況でした。それが今はツールを使って、ビジュアルで体験的に始められるのです。それは素晴らしいことですし、非常に便利な学習の仕方だと思います。
ただ、ひとつ心配に感じるのは、それがプログラミングを始める導入になるとしても、果たしてそこからより複雑なところまで辿り着けるのだろうかということです。例えば、SNSや金融情報のシステム、あるいは産業ロボットの多数のモーターを動かすシステム、センサだらけの車を処理して動かすといった複雑なシステムなどに繋がっていくのかどうか。おそらく、そのままでは繋がらないでしょう。大規模なシステムのプログラムでは、パーツとしての局所的な見方と全体としての大局的な見方を合わせる必要があります。ですから、どこかのステップでアルゴリズムや流れを考えるトレーニングをしたり、システムとして全体を考えて設計したりする学びが必要になると思います。
近年の英語学習も同様です。最初から文法ばかり教え込まれると嫌になるので、最近は会話から入り、まず単純なことが話せるようになってから文法の裏付けをするという流れです。大学の実験でも、まずは実験をしてみて、その後で理屈を考えるようになってきています。私が専門とする制�
今、主流となっている学び方は、私が学生だった頃とは、ずいぶん違っています。例えば、小学校でのプログラミングの授業では、ブロックを積み上げるようにしてプログラミングを学べるようになっています。どう組み合わせると動くのか、どこが間違っていたから動かなかったのかということが見つけやすく、間違いを正せば思っていたように動かせたという経験を積むことができます。それにより、ひとつひとつ追究する力を身に付けられますし、何より楽しんで学習ができます。
かつてはそういうプログラミングツールはなかったので、小さなプログラムをひとつずつ作って、それを全体に組み合わせるという作り方をしていました。私が学生の頃は、小さなプログラムを組むために、使用するプログラム言語について、ある程度学ばないと、最初の一歩すら踏み出せない状況でした。それが今はツールを使って、ビジュアルで体験的に始められるのです。それは素晴らしいことですし、非常に便利な学習の仕方だと思います。
ただ、ひとつ心配に感じるのは、それがプログラミングを始める導入になるとしても、果たしてそこからより複雑なところまで辿り着けるのだろうかということです。例えば、SNSや金融情報のシステム、あるいは産業ロボットの多数のモーターを動かすシステム、センサだらけの車を処理して動かすといった複雑なシステムなどに繋がっていくのかどうか。おそらく、そのままでは繋がらないでしょう。大規模なシステムのプログラムでは、パーツとしての局所的な見方と全体としての大局的な見方を合わせる必要があります。ですから、どこかのステップでアルゴリズムや流れを考えるトレーニングをしたり、システムとして全体を考えて設計したりする学びが必要になると思います。
近年の英語学習も同様です。最初から文法ばかり教え込まれると嫌になるので、最近は会話から入り、まず単純なことが話せるようになってから文法の裏付けをするという流れです。大学の実験でも、まずは実験をしてみて、その後で理屈を考えるようになってきています。私が専門とする制�